一、師資隊伍方面
1．留校助教:班主任、助教，業務能力培訓。相關部門（系）。
2．青年教師：業務能力提升培訓。相關部門（系）。
3．骨干教師：重點培養，研修提高，培養“雙師”型專家。相關部門（系）。
二、培訓目標
通過開展教師培訓，促使廣大教師轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創新能力和服務與管理能力，全面提升我校教師隊伍的整體素質，促進教師專業化發展，適應教育改革與發展的需要，努力造就一支師德高尚、結構合理、業務精良、勝任新形式新發展，適應職業教育與培訓管理要求的充滿生機活力的教師隊伍。為全面提高我校的教育教學質量奠定基礎。
三、培訓項目實施【時間待定】
圍繞轉變教師教育觀念、提高業務素質和服務管理能力這一目標，把師德教育放在首位，提高教師教育創新能力，全面提高教師隊伍的整體素質。
1．師德培訓。以活動為載體，對教師進行政治思想教育、心理健康教育和職業道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，建立新型的師生關系，強化教師自身修養，塑造良好的教師形象。
2．教育教學能力培訓。以部門為單位，不斷探索“研訓”一體化，開展教學研究活動，不斷提高教師的教育教學能力。
3．信息技術培訓。通過自學與集中培訓相結合，提高教師熟練操作多媒體及運用多媒體的能力；提高教師借助網絡獲取信息、利用信息的能力。
4．教育管理能力培訓。教育管理能力是校本培訓的一個重要內容，學校要樹立教研意識，把培訓和教育科研緊密結合，圍繞新改革的實施，結合新改革教學，進行管理方法的培訓。
5．“班主任培訓計劃”培訓。科學技術的發展是一個日新月異、永不停息的過程，教師要樹立“學習、學習、再學習”的思想，通過多種途徑、多種方法，學習教育的新理念、新思想、新觀點、新教法，以不斷提高和充實自己，適應當前形勢，不被社會淘汰。每一名教師都應樹立終身學習理念，全新的學習方式以教師培訓開始，突出以學科為基礎、以問題為中心、以實際為載體、以參與互動為平臺。
四、培訓形式【時間待定】
1．專題講座：結合教育熱點和教學實際，針對學校共性“問題”，聘請專家學者，開設專題講座。
2．小組研討：以部門為單位，定期研討學習體會、研討教育教學管理體會、研討班級管理評價、研討教學管理方法創新等。
3．經驗交流：學校內部教師之間，部門之間分層次、多形式組織經驗交流，形成常態。
4．專項培訓：根據不同時期教師繼續教育的應急任務，集中進行短期培訓；對教師職業道德高尚、教學能力水平突出，有培養前途和潛力的中青年教師，組織教師參加“各種培訓活動，重點培養，研修提高，培養特長型、專家型的骨干教師。
五、教師“微型課”活動【范圍全體任課教師，時間待定。】
微型課活動擬開展6場，每名教師需要確定一個專業選題方向。選題內容主要圍繞課程環節，展開簡短而精彩的教與學。
教務處
2020年8月28日
